在現(xiàn)代社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)不斷地進(jìn)步發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也飛速的前進(jìn)，在這種情況下，人們的生產(chǎn)生活方式都發(fā)生了巨大的變化。人們的思維方式與學(xué)習(xí)模式也在一點(diǎn)一點(diǎn)的發(fā)生著變化，這些情況的出現(xiàn)給現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的影響。在中職財(cái)會(huì)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法有著深遠(yuǎn)的意義，項(xiàng)目教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)使用有利于提高學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，有利于提高學(xué)生們的整體素質(zhì)。這種有利于中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力與整體素質(zhì)的教學(xué)方法值得在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中應(yīng)用與推廣。
1 中職財(cái)會(huì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的概念
項(xiàng)目教學(xué)法是在現(xiàn)代社會(huì)教育改革的前提下，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種出現(xiàn)在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中的新教學(xué)方法。這種教學(xué)方法最突出的特點(diǎn)就是改變了以往教師為課堂主體的教學(xué)模式，把課堂教給學(xué)生，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自己獨(dú)立的完成一個(gè)項(xiàng)目，這種教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生自己充分的了解掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法具有諸多的優(yōu)點(diǎn)，這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力，也使得學(xué)生在自主參與的過(guò)程中體會(huì)到整個(gè)項(xiàng)目的流程，為中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
2 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中的意義
2.1提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一味的按照自己的意思教授學(xué)生，學(xué)生一般是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)學(xué)習(xí)方法使得教學(xué)效率低下，雖然會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，然而卻沒(méi)有明顯的教學(xué)效果?！绊?xiàng)目教學(xué)法”的應(yīng)用，讓學(xué)生自己參與到項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程中來(lái)，讓他們自己了解到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。這種教學(xué)方法模式下就改變了以往教學(xué)模式下的弊端，使得學(xué)生自己在課下加大了練習(xí)演練，大大的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在自我實(shí)踐中提升了自己的各方面能力，不斷地發(fā)掘新的知識(shí)，在實(shí)際的例子中找到不同的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.2實(shí)現(xiàn)中職財(cái)會(huì)教學(xué)中學(xué)生與老師的角色互換
中職財(cái)會(huì)教師教學(xué)的主要目的是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有自主創(chuàng)新能力的高水平人才。在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，不是像以往一樣老師自己只顧講給學(xué)生聽(tīng)，而是教師要讓學(xué)生在別人的項(xiàng)目作品中找到一些經(jīng)驗(yàn)，然后讓學(xué)生自己根據(jù)別人的項(xiàng)目作品進(jìn)行改變創(chuàng)新，以學(xué)生為創(chuàng)作的主體，建立項(xiàng)目的任務(wù)目標(biāo)，在老師的指導(dǎo)下一步步完成。從這一層意義上來(lái)講，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用就實(shí)現(xiàn)了中職財(cái)會(huì)教學(xué)中學(xué)生與老師的角色互換。
3 中職財(cái)會(huì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用
在大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，可以知道項(xiàng)目教學(xué)法主要是有以下幾個(gè)步驟組成的。首先，教師應(yīng)當(dāng)把具體的項(xiàng)目展現(xiàn)給學(xué)生，這時(shí)學(xué)生就應(yīng)該根據(jù)教師提供的具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)項(xiàng)目中所用到的知識(shí)理論做一個(gè)簡(jiǎn)要的歸納總結(jié)，然后學(xué)生自己確定出項(xiàng)目的任務(wù)以及項(xiàng)目的目標(biāo)。其二，在學(xué)生制定好項(xiàng)目的目標(biāo)及任務(wù)以后，下一步就是具體的實(shí)施了，而在這之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把項(xiàng)目具體地實(shí)施計(jì)劃詳細(xì)的進(jìn)行制定。這一步驟中，學(xué)生最好制定幾個(gè)可行的計(jì)劃實(shí)施方案，以選擇最優(yōu)的計(jì)劃方案。下一步就是學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下確立一個(gè)最優(yōu)的計(jì)劃方案，然后按照方案中的具體實(shí)施步驟進(jìn)行一步步的完成計(jì)劃目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立自主的把一個(gè)項(xiàng)目完成之后，教師就要與學(xué)生一起研究討論，找出項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題并一起解決。學(xué)生也要在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中思考項(xiàng)目目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，從中找出自己存在的一些問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取在下一次的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中更快更好地完成計(jì)劃目標(biāo)。
4 中職財(cái)會(huì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)當(dāng)注意的一些問(wèn)題
4.1強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)理論的重要性
中職財(cái)會(huì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的核心是讓學(xué)生具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中考慮自身的問(wèn)題，與教師一起討論研究，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍然是重要的，必須的。中職財(cái)會(huì)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、計(jì)算機(jī)、稅收、珠算等基礎(chǔ)知識(shí)也是學(xué)生必須掌握的。學(xué)生只有掌握了這些專業(yè)技能，熟悉賬務(wù)處理程序之后才能夠在實(shí)際的操作中更加的順手。所以說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性是不能夠忽略的。
4.2在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中重視學(xué)生之間的分組并提高整體水平
教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間的分組。中職財(cái)會(huì)的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施過(guò)程包括了項(xiàng)目計(jì)劃階段、項(xiàng)目準(zhǔn)備階段、項(xiàng)目實(shí)施階段、項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段和項(xiàng)目總結(jié)階段。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后，根據(jù)不同學(xué)生的自身不同特長(zhǎng)讓他們負(fù)責(zé)各個(gè)不同的階段，讓他們對(duì)自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目階段做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也要與其他同學(xué)合作完成整體計(jì)劃目標(biāo)。這樣可以加深學(xué)生之間的交流合作，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得小組成員能夠懂得分工合作，這樣可以加快項(xiàng)目的完成，也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。分組使得學(xué)生的整體水平得到一定的提高，教師本人的時(shí)間精力有限，如果對(duì)每個(gè)人單獨(dú)的項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，可能會(huì)耽誤更多的時(shí)間。分組既減輕了老師的壓力，也使得每個(gè)學(xué)生都能夠加入到實(shí)踐操作的過(guò)程中來(lái)。
5 結(jié)束語(yǔ)
中職財(cái)會(huì)教學(xué)中“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)施培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)參與的能力，中職財(cái)會(huì)教學(xué)中“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果良好，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)模式中一種新的教學(xué)方法，符合當(dāng)今的教育模式。
【參考文獻(xiàn) 】
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