摘要：當(dāng)今社會，生產(chǎn)力高速發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)快速增長，對外聯(lián)系越來越緊密，我們先后加入了WTO，亞太經(jīng)合組織，上海合作組織，東盟，20國集團(tuán)等，我國的企業(yè)越來越多走出國門，外國企業(yè)也越來越多進(jìn)入我國，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化正逐漸實現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)全球化的步伐也在逐漸的加快，世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢已經(jīng)相當(dāng)明顯，特別是十八大以后，習(xí)近平主席的世界各國出訪，充分體現(xiàn)了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球思維和視野。為了適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，會計行業(yè)必須做出調(diào)整和變革，社會對會計人才的要求也必然會產(chǎn)生變化。而我們作為會計人才培養(yǎng)的應(yīng)用型本科院校，就應(yīng)該順應(yīng)時代的需求，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和需要的人才，因此，改變我們的培養(yǎng)模式，特別是改變我們的教學(xué)模式就顯得尤為重要和關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：會計 專業(yè)人才 教學(xué)
一、會計專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀與缺陷
當(dāng)前我們的會計專業(yè)人才培養(yǎng)在教學(xué)上還存在很多缺陷，主要有：
1、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和培養(yǎng)規(guī)格上還不能體現(xiàn)國際專業(yè)素養(yǎng)的要求
重慶是全國五大直轄市之一，是西部唯一的直轄市，地理位置上是西部的出?？冢俏鞑繉ν饴?lián)系的窗口和紐帶，經(jīng)濟(jì)上起著帶動西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。重慶直轄以后，經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境、投資環(huán)境都有了極大的發(fā)展和改善，兩江新區(qū)的建設(shè)，各工業(yè)園和產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)，CBD的打造，都極大的促進(jìn)了投資環(huán)境和商貿(mào)環(huán)境的改善，凸顯了重慶經(jīng)濟(jì)跟世界接軌的趨勢。這就要求作為重慶市人才供給的重慶市各大專院校在人才培養(yǎng)上也要適應(yīng)市場需求，在人才培養(yǎng)上跟國際接軌，具體來講，就是要培養(yǎng)具有國際化視野和具有國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易素養(yǎng)的人才。而目前我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和培養(yǎng)規(guī)格對學(xué)生在專業(yè)上的要求還僅限于使學(xué)生具備專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，具有良好的專業(yè)應(yīng)用能力。對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)還僅限于國內(nèi)的專業(yè)知識，沒有將專業(yè)素質(zhì)拓展到國際。在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上也沒有將我們的人才的專業(yè)素養(yǎng)定位在國際專業(yè)素養(yǎng)的層面，而是僅限于達(dá)到國內(nèi)專業(yè)的要求。
2、課程設(shè)置上實驗課和選修課比例偏低
我們的課程設(shè)置是按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和專業(yè)選修課來進(jìn)行設(shè)置的。其中公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課是必修課，課時約占總課時的69.14%，其中公共基礎(chǔ)課占總課時的比重達(dá)41.24%，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課分別為16.3%和11.06%，選修課只有專業(yè)選修課，課時數(shù)只占30.86%；從實驗課程來看，總的實驗課時數(shù)占總課時數(shù)的比例為12.36%，其中，公共基礎(chǔ)課實驗課時數(shù)占公共基礎(chǔ)課總課時數(shù)的比重為2.79%，專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗課時數(shù)占專業(yè)基礎(chǔ)課總課時數(shù)的比例為8.93%，專業(yè)主干課的實驗課時數(shù)占專業(yè)主干課總課時數(shù)的比例為21.05%，必修課的實驗總課時占必修課總課時的百分比為9%，也就是說必修課絕大多數(shù)是理論教學(xué)，實驗部分占的比重很少，而且以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課尤為突出；專業(yè)選修課的實驗課時數(shù)占專業(yè)選修課總課時數(shù)的24.53%，專業(yè)選修課的實驗比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于必修課的比重。從以上數(shù)據(jù)我們可以看出，我們的課程設(shè)置主要在基礎(chǔ)理論教學(xué)，實驗課程占較小比重，而且開設(shè)的課程主要是必修課。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，沒有發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，缺少更多動手實踐的機(jī)會，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)收獲很低。學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實踐能力也差，不利于就業(yè)和個人的發(fā)展。
3、教學(xué)內(nèi)容只重教材，不切實際
從教學(xué)內(nèi)容上來看，雖然我們也根據(jù)我校學(xué)生情況編制了部分教材，我們教學(xué)的時候也有參考教材，但是這些都只讓我們注重書本知識，我們的教學(xué)內(nèi)容總的來講還是局限于教材，幾乎沒有來自社會生活實際的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致我們的學(xué)生不能將自己學(xué)到的東西和生活中所接觸到的實際聯(lián)系起來，不能解讀生活中碰到的經(jīng)濟(jì)信息和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，聽不懂財經(jīng)新聞和時政消息。這樣，也使我們的學(xué)生不關(guān)心世界經(jīng)濟(jì)，國家經(jīng)濟(jì)，不了解宏觀經(jīng)濟(jì)政策，不懂資本市場，學(xué)了那么多專業(yè)課，就是沒辦法解讀現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題。
二、會計專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改進(jìn)建議
基于以上會計專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)缺陷，筆者提出以下改進(jìn)建議：
1、制定具有前瞻性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造國際性會計專業(yè)人才
我們在人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位和培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)該體現(xiàn)國際元素。只靠學(xué)習(xí)英語是不能把學(xué)生變成國際化人才的，還應(yīng)該在專業(yè)培養(yǎng)上讓學(xué)生接受國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專業(yè)知識。因此，在專業(yè)課程的設(shè)置上，我們應(yīng)該增加國際貿(mào)易和商務(wù)知識的通識教育，讓我們的學(xué)生成為不但具有適應(yīng)本土的會計專業(yè)知識和技能，還知曉國際商貿(mào)知識的現(xiàn)代會計人才。
2、在課程設(shè)置上進(jìn)一步增大選修課和實驗課比重
從課程設(shè)置上來看，我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，增大選修課的比重。國外的課程設(shè)置，不論是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)主干課還是相關(guān)課，均設(shè)置有必修課和選修課兩種形式，且選修課占的比重較大。課程體系的設(shè)置也注重課程之間的相互聯(lián)系，杜絕重復(fù)開課，講究課程體系完整。因此，我們還應(yīng)該多審視我們所開的課程，是否有不同的課程在重復(fù)相同的內(nèi)容，課程體系是否設(shè)置完整。比如，我們的會計有工業(yè)企業(yè)會計，房地產(chǎn)企業(yè)會計，商業(yè)企業(yè)會計，金融企業(yè)會計，預(yù)算會計等，但是我們所開的課程只針對工業(yè)企業(yè)會計，這就導(dǎo)致了我們的學(xué)生就業(yè)面狹窄。因此，在課程設(shè)置上，我們應(yīng)該做的更科學(xué)、更全面，給學(xué)生更多的選擇機(jī)會。
此外，從上面的數(shù)據(jù)對比看，我們的課程設(shè)置中，除了選修課程所占比重偏少外，實驗課程所占的比重也偏少。我們應(yīng)該加大實驗課的開設(shè)比重，把滿堂灌的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成做中學(xué)的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、主動思考問題、解決問題的能力，把“授人以魚”真正轉(zhuǎn)變成“授人以漁”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。
3、豐富教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)內(nèi)容上，我們的教師的備課內(nèi)容不能僅局限于教材、書本，還應(yīng)該將其擴(kuò)展到報刊雜志，廣播電視媒體報道等，進(jìn)行前瞻性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考當(dāng)前所涉及到的一些宏觀經(jīng)濟(jì)政策，資本市場情況等問題，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實際聯(lián)系起來，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。此外，教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，也有利于增加教學(xué)的趣味性，有了學(xué)習(xí)的主動性和趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力當(dāng)然會大大提高。
三、結(jié)論
會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，要以市場需求為導(dǎo)向。在教學(xué)的過程中，我們要通過加入國際化元素的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，通過優(yōu)化課程設(shè)置和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)設(shè)計，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，改進(jìn)學(xué)生成績考評辦法，豐富授課內(nèi)容等來提高我們對會計人才的培養(yǎng)效果，使我們培養(yǎng)的人才是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、專業(yè)應(yīng)用能力強(qiáng)、社會實踐能力強(qiáng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的具備國際視野和知識結(jié)構(gòu)的新型復(fù)合型人才。
