隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的提高，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高。學(xué)校教育對(duì)培養(yǎng)人才的要求、人們對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也在不斷發(fā)展變化，時(shí)至今日，各方面又非常關(guān)注開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)其相關(guān)的問(wèn)題有必要進(jìn)一步探討。
一、培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，需要?jiǎng)?chuàng)新推進(jìn)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
（一）培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才“能力為重”，需要?jiǎng)?chuàng)新推進(jìn)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)各方面對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，需要具有綜合素質(zhì)和能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才，那種全面素質(zhì)較差、能力較弱的會(huì)計(jì)人才已不能滿足社會(huì)用人單位的需要。在教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（2001年8月28日）中提出：“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，并強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，保證實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)出率達(dá)到本科教學(xué)合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并開(kāi)出一批新的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。”這表明實(shí)踐教學(xué)對(duì)于本科生（理工科和文科生）的培養(yǎng)是很重要的。在高職院校更重視實(shí)踐教學(xué)，2006年11月3日教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，要“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。2006年11月，教育部和財(cái)政部正式啟動(dòng)了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，這項(xiàng)計(jì)劃被譽(yù)為我國(guó)高水平高等職業(yè)院校建設(shè)的“211工程”。國(guó)家在“十一五”期間，重點(diǎn)支持100所高水平示范院校建設(shè)。這些院校都極為重視會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)。
我國(guó)高等院校在實(shí)施全面素質(zhì)教育以“德育為先”的前提下，培養(yǎng)能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才是重中之重?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》“戰(zhàn)略主題”中提出對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，要“堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)”。對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才來(lái)說(shuō)，能力是一個(gè)系統(tǒng)，包括各種具體能力：（1）學(xué)習(xí)能力，如表現(xiàn)為閱讀能力、理解能力、語(yǔ)言能力（包括外語(yǔ)能力）、數(shù)學(xué)能力、計(jì)算機(jī)能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力等；（2）實(shí)踐能力，如表現(xiàn)為工作能力、服務(wù)能力、操作能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力、社交能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、組織能力和適應(yīng)能力（應(yīng)變能力）等；（3）創(chuàng)新能力，如表現(xiàn)為思維能力、邏輯能力、總結(jié)能力、調(diào)查能力和科研能力等。培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才以“能力為重”，重要途徑之一是創(chuàng)新推進(jìn)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅培養(yǎng)實(shí)踐能力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，三種能力相互聯(lián)系、相互交叉、相互促進(jìn)而共同提高。
（二）開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1.開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的界定
開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相對(duì)封閉式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言的。什么是開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有多種認(rèn)識(shí)，例如：（1）開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指所有實(shí)驗(yàn)資源向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（2）開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是由學(xué)生自己選定實(shí)驗(yàn)課題，選擇儀器設(shè)備，制訂實(shí)驗(yàn)步驟，自己通過(guò)手機(jī)或上網(wǎng)預(yù)約并安排做實(shí)驗(yàn)，自己處理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（3）開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生為主，學(xué)生可以根據(jù)需要，借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種工具，對(duì)不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主選擇，隨時(shí)預(yù)約并進(jìn)入實(shí)驗(yàn)角色，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程輔導(dǎo)，網(wǎng)上答疑討論，網(wǎng)上在線測(cè)試的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以上幾種認(rèn)識(shí)都突出了開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生的自主性，但需要指出這種自主性不是盲目性，而是有指導(dǎo)和組織的自主參加的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此可以說(shuō)，開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指以學(xué)生為主體，老師為輔助，學(xué)生按照會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（內(nèi)容），選擇計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種實(shí)驗(yàn)工具，制訂實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)步驟，利用共享資料，預(yù)約并安排實(shí)驗(yàn)，自己評(píng)價(jià)（考核）、處理、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種認(rèn)識(shí)包含開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的以下要素：（1）以學(xué)生為主體；（2）老師為輔助；（3）學(xué)生遵照會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃；（4）選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（內(nèi)容）；（5）選擇計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種實(shí)驗(yàn)工具；（6）制訂實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)步驟；（7）利用共享資料；（8）預(yù)約并安排自行實(shí)驗(yàn)；（9）自己評(píng)價(jià)（考核）、處理、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的必然趨勢(shì)，早在2004年，成都理工大學(xué)程夏教授就提出“會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作模式”①，要求會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室要面向社會(huì)開(kāi)放，并促進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)業(yè)化。
開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心是開(kāi)放。所謂開(kāi)放，是指解除封閉式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件下的限制，即不利于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種規(guī)定，只有開(kāi)放才能充分發(fā)揮會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放是相對(duì)的，開(kāi)放按其范圍有：對(duì)內(nèi)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)校內(nèi)部其他專業(yè)學(xué)生開(kāi)放，滿足他們需要會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要求；對(duì)外開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)需要會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的社會(huì)其他院校和相關(guān)單位，對(duì)外開(kāi)放會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各要素要通過(guò)創(chuàng)新進(jìn)行改革、提升和整合。
2.開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義
（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)搭建了良好的平臺(tái)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，經(jīng)預(yù)約安排實(shí)驗(yàn)，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，自主地依據(jù)會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，選擇各種實(shí)驗(yàn)工具，按照實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)步驟，利用共享資料，有條不紊地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果自己進(jìn)行考核評(píng)價(jià)、處理和總結(jié)。通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自己獨(dú)立工作的能力。
（2）提高學(xué)生的實(shí)踐能力。開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種有效模式。學(xué)生按照自己制訂的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)模擬企業(yè)的一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，依據(jù)會(huì)計(jì)法規(guī)和企業(yè)會(huì)計(jì)制度，按照會(huì)計(jì)核算程序和會(huì)計(jì)管理要求進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，期末編制會(huì)計(jì)報(bào)告，向有關(guān)方面披露會(huì)計(jì)信息。在一定理論指導(dǎo)下的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，采取相應(yīng)措施，實(shí)時(shí)解決問(wèn)題，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，提高實(shí)踐能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供了參與科研和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題或新問(wèn)題，要獨(dú)立思考，進(jìn)行調(diào)查研究，分析其原因和影響，從實(shí)際情況出發(fā)，在會(huì)計(jì)理論和相關(guān)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)會(huì)計(jì)法規(guī)的規(guī)定進(jìn)行解決，并可結(jié)合參加各種競(jìng)賽對(duì)專題進(jìn)行深入研究。通過(guò)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（4）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)突破了封閉式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的限制，以開(kāi)放的理念促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要有正確的指導(dǎo)思想和專業(yè)理論指導(dǎo)，要有正確的思想方法和學(xué)風(fēng)、作風(fēng)，要正確處理個(gè)人與團(tuán)隊(duì)（集體）的關(guān)系、學(xué)生與教師的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)理論、學(xué)政策、學(xué)法規(guī)，規(guī)范個(gè)人的行為，正確處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)。通過(guò)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立會(huì)計(jì)精神，學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)理論與方法，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。
（5）提高教師的綜合素質(zhì)。開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師的要求是全面的：專業(yè)上，要比較熟練地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”三業(yè)實(shí)驗(yàn)，或初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)；理論上，要熟練地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)理論與方法，熟悉相關(guān)的理論與方法；法規(guī)上，要學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)法規(guī)和相關(guān)的法規(guī)；能力上，要有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；思想上，要用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（6）提高教學(xué)資源的使用效率。開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)內(nèi)和對(duì)外開(kāi)放，擴(kuò)大了使用范圍，增加了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，開(kāi)放綜合性、研究性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等各種實(shí)驗(yàn)，吸引了更多學(xué)生參加會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)施資源共享，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源、圖書(shū)資源和信息資源等得到充分利用，也能充分地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)和輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)，提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。
二、開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)為內(nèi)容，采用開(kāi)放形式的教與學(xué)的同步活動(dòng)。為了規(guī)范開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，需要選擇確定一種開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一種規(guī)范形式，據(jù)以規(guī)范會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，揭示其全過(guò)程，是組織和考核會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。選擇哪種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有多種認(rèn)識(shí)，如采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)放式、多層次、模塊化實(shí)踐教學(xué)新體系，立體化、開(kāi)放式、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，基于ERP的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，基于網(wǎng)絡(luò)游戲的開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。筆者認(rèn)為，以上各種認(rèn)識(shí)主要強(qiáng)調(diào)了教學(xué)模式的特征，考慮適用的廣泛性采用開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式或開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)學(xué)生主體、實(shí)驗(yàn)開(kāi)放內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)共享教學(xué)資源、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)成果考評(píng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式等構(gòu)成要素。
（一）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃
會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃亦稱為會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，是根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所制定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)性文件，包括會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)學(xué)生主體、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)開(kāi)放內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)共享教學(xué)資源、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)成果學(xué)生考評(píng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式等。開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求：會(huì)計(jì)理論與實(shí)際相結(jié)合，會(huì)計(jì)與相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，會(huì)計(jì)實(shí)踐與會(huì)計(jì)研究相結(jié)合，內(nèi)容開(kāi)放與創(chuàng)新相結(jié)合，學(xué)生自主性與教師輔導(dǎo)性相結(jié)合，合理安排各種教學(xué)活動(dòng)等。有人誤解，以為開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不需要會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，任學(xué)生個(gè)人隨意安排。開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍需要按會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施，需要教師輔導(dǎo)，以保證完成會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
（二）以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體
開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心是以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體，從被動(dòng)式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)式實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣和求知欲望，自覺(jué)地積極參加會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，按會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)性和責(zé)任感，樹(shù)立自律觀念，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，自覺(jué)地遵守會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)規(guī)范，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)驗(yàn)結(jié)合研究與創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)同學(xué)，相互協(xié)調(diào)，相互尊重，按實(shí)驗(yàn)步驟積極認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不是老師放手不管，而是對(duì)負(fù)責(zé)組織實(shí)驗(yàn)的老師有更高的要求，改變“抱著學(xué)生走”為“引著學(xué)生走”，在實(shí)驗(yàn)與理論、研究和創(chuàng)新結(jié)合方面，給學(xué)生更多啟發(fā)式的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，組織研究創(chuàng)新型討論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)在各方面得到提高。
（三）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，在依據(jù)會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生是開(kāi)放的。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：（1）選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，選擇單一會(huì)計(jì)學(xué)科（如會(huì)計(jì)原理或財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）實(shí)驗(yàn)、相關(guān)學(xué)科（如會(huì)計(jì)原理與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)結(jié)合）實(shí)驗(yàn)和綜合性或整體性（會(huì)計(jì)各種基本學(xué)科）實(shí)驗(yàn)，或初級(jí)實(shí)驗(yàn)、中級(jí)實(shí)驗(yàn)和高級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和會(huì)計(jì)專題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等；（2）選擇實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，選擇驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，或基礎(chǔ)性、提高性和綜合性實(shí)驗(yàn)，或?qū)W業(yè)性、就業(yè)性、創(chuàng)業(yè)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)；（3）選擇實(shí)驗(yàn)方法，選擇掌握基本操作方法、研究式方法和創(chuàng)新方法；（4）選擇實(shí)驗(yàn)形式，選擇會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；（5）選擇實(shí)驗(yàn)手段，選擇計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種實(shí)驗(yàn)工具；（6）選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，選擇固定（計(jì)劃）時(shí)間、全天工作作息時(shí)間和預(yù)約時(shí)間；（7）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，制定具體的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)施細(xì)則；（8）自主安排實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體現(xiàn)了因材施教原則，以適應(yīng)學(xué)生的能力要求。
（四）共享教學(xué)資源
開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)是具有共享教學(xué)資源。在實(shí)施開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件下，由于這種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膶?duì)學(xué)校內(nèi)部和外部開(kāi)放，使得會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容廣泛，相應(yīng)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)要擁有全面、豐富的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。這是實(shí)施開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要條件，因?yàn)闀?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)內(nèi)對(duì)外開(kāi)放，參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生涉及多種專業(yè)，除會(huì)計(jì)專業(yè)外還可能有其他專業(yè)；參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生或人員涉及多方面學(xué)校和單位，有不同類(lèi)型的普通高校，還可能有職業(yè)院校和社會(huì)培訓(xùn)部門(mén)的學(xué)生或人員。在這種情況下，需要有共享的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，既有共性的各方面都能采用的教學(xué)資源，也有特色的專項(xiàng)教學(xué)資源可供各方面選擇，這樣才能順利地推進(jìn)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
（五）自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程
開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生需要依據(jù)自身情況自主制定具體的《會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)施細(xì)則》，按照選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)類(lèi)型、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)時(shí)間自主地安排會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要循序漸進(jìn)、逐步提高，要理論聯(lián)系實(shí)際，依據(jù)會(huì)計(jì)法規(guī)和相關(guān)法規(guī)正確處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)，正確處理各方面的關(guān)系，掌握會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理的基本理論與方法；要采用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，利用會(huì)計(jì)方法，研究和處理各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程，要成為操作過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程、研究與創(chuàng)新過(guò)程，才能使參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，提高實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
（六）實(shí)驗(yàn)成果考評(píng)
在開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件下，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生按照自主制定的《會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)施細(xì)則》規(guī)定的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成以后，需要學(xué)生自主地考核與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成果。自主評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成果，要依據(jù)《會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)考核與評(píng)價(jià)辦法》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)價(jià)辦法》）的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：（1）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)全部資料，按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分類(lèi)裝訂成冊(cè)，按《評(píng)價(jià)辦法》計(jì)分；（2）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)自測(cè)試題答卷，參考共享教學(xué)資源中會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)試題答案，按《評(píng)價(jià)辦法》計(jì)分；（3）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，其內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新研究、提出新問(wèn)題和新認(rèn)識(shí)、能力提高和存在問(wèn)題等，按《評(píng)價(jià)辦法》計(jì)分；按照正確性、理論性、操作性、規(guī)范性和創(chuàng)新性確定三部分的比重，然后計(jì)算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)總成績(jī)。
（七）對(duì)外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)組織形式
開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)外開(kāi)放組織形式，按開(kāi)放區(qū)域分為對(duì)內(nèi)開(kāi)放和對(duì)外開(kāi)放兩種：（1）對(duì)內(nèi)開(kāi)放，是對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)以外其他專業(yè)開(kāi)放會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門(mén)，根據(jù)各專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的共性要求或基本要求以及各專業(yè)的特殊要求，制訂會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，分別組織會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（2）對(duì)外開(kāi)放，是對(duì)本地其他院校和社會(huì)有關(guān)單位的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生、會(huì)計(jì)人員和相關(guān)學(xué)生和人員開(kāi)放會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。可以組織學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟或校企研會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟，共同組織會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)際上，社會(huì)上的會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)有限公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司、企業(yè)咨詢有限公司等組織，已有各種需要實(shí)際操作的“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作培訓(xùn)班”。這種對(duì)外的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，集中優(yōu)勢(shì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，可以提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，節(jié)約教學(xué)成本，促進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)事業(yè)向社會(huì)化的方向發(fā)展。
三、建設(shè)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享教學(xué)資源庫(kù)
（一）建設(shè)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享教學(xué)資源庫(kù)的必要性
推行開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)是建設(shè)共享教學(xué)資源庫(kù)。共享教學(xué)資源庫(kù)是通過(guò)IT技術(shù)，將高校乃至社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有序、有效地集中起來(lái)，為學(xué)校和社會(huì)各種用戶會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要提供優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)教學(xué)資源服務(wù)的資源庫(kù)。
建設(shè)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享教學(xué)資源庫(kù)是必要的。在教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（2001年8月28日）中提出：“學(xué)校的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館要對(duì)本科生開(kāi)放，打破‘學(xué)科壁壘’，加強(qiáng)統(tǒng)籌建設(shè)和科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高使用效率?！蓖瑯?，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室要打破“學(xué)科壁壘”，就是要對(duì)本校本科生開(kāi)放。教育部、財(cái)政部（2006年11月26日）在發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》“創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”中指出：“對(duì)需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。
在封閉式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件下，各學(xué)校由于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投資不夠，使會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足、質(zhì)量不高和使用效率偏低等。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，適應(yīng)地區(qū)高等學(xué)校的聚集和大學(xué)城的崛起，各學(xué)校之間教學(xué)聯(lián)系密切，為了克服會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的不足，節(jié)約會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)投資，提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資源使用效率，優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源質(zhì)量，并為學(xué)生自主會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，客觀上需要建設(shè)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)共享教學(xué)資源庫(kù)。建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享庫(kù)是能及時(shí)地滿足師生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)需求的有效途徑，也是當(dāng)代會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。建設(shè)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享資源庫(kù)，有利于最大范圍集中教學(xué)資源，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供快捷方便的服務(wù)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最大作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)代化水平。
（二）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容②
1.共享教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容
（1）共享教學(xué)資源庫(kù)的一般內(nèi)容。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容是共享教學(xué)資源。共享教學(xué)資源是在一定區(qū)域內(nèi)，打破學(xué)校的界限，對(duì)應(yīng)有的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)行各學(xué)校共享。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享教學(xué)資源庫(kù)是為有效地開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供各種可被利用的教學(xué)資源。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源一般包括用于教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)條件、制度條件、技術(shù)條件、科研條件、專業(yè)條件和管理?xiàng)l件等。教育部、財(cái)政部（2006年11月3日）在發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》“創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”中指出：“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素”。有人認(rèn)為會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的具體內(nèi)容，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、用品、基礎(chǔ)設(shè)施等，廣義也應(yīng)該涉及到教育信息和教育政策等內(nèi)容。
（2）共享教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容的分類(lèi)。為了充分地運(yùn)用共享的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，需要對(duì)各種資源分類(lèi)。有人提出按會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的性質(zhì)，分為公共教學(xué)資源和專業(yè)教學(xué)資源，或分為教學(xué)資料、教學(xué)支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境。在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般將會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源分為公共教學(xué)資源和專業(yè)教學(xué)資源，相應(yīng)形成公共教學(xué)資源庫(kù)和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。
2.公共教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容
公共教學(xué)資源是適用于各種學(xué)科實(shí)驗(yàn)必須具有基本前提而使用的一般性教學(xué)資源。它包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本條件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本條件庫(kù)。其內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)條件。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，一般以企業(yè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象（內(nèi)容），公共教學(xué)資源也就是企業(yè)的基本情況，收集或拍攝各種與會(huì)計(jì)有關(guān)的影像資料，如企業(yè)全景、各職能機(jī)構(gòu)圖示、生產(chǎn)車(chē)間、工藝流程、產(chǎn)品特點(diǎn)、行業(yè)資料等；或虛擬工廠、虛擬職能部門(mén)、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬產(chǎn)品等。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件是具有一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，必需的一般實(shí)驗(yàn)設(shè)備、用具和用品，以及社會(huì)對(duì)人才的需要及其要求、就業(yè)資源等。
（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境庫(kù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，依據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，按照交互性強(qiáng)、使用方便和普遍適用性的要求，主要包括：1）實(shí)驗(yàn)環(huán)境的設(shè)計(jì)，有教學(xué)公告板、實(shí)驗(yàn)預(yù)約與管理、實(shí)驗(yàn)資料管理、成績(jī)查詢與管理和交互討論區(qū)等。2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，按照一定會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膶?shí)驗(yàn)操作過(guò)程和相應(yīng)形成的實(shí)驗(yàn)氛圍，反映交互方式的交流及其效果。3）實(shí)驗(yàn)資源的設(shè)計(jì)，按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求的實(shí)驗(yàn)資料及其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件。
3.專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容
專業(yè)教學(xué)資源是適用于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)在公共教學(xué)的基礎(chǔ)上而使用的教學(xué)資源。它包括以下各種教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容：
（1）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃（教學(xué)方案）庫(kù)。主要是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，各種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃及其實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)，本校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃外其他院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃等。
（2）實(shí)驗(yàn)課程（教材）庫(kù)。一般會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材：會(huì)計(jì)原理（基礎(chǔ)會(huì)計(jì)）實(shí)驗(yàn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)，審計(jì)實(shí)驗(yàn)，專門(mén)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)，或初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)；精品課會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)：國(guó)家級(jí)精品課程會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，?。ㄊ校┘?jí)精品課程會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程（教材）也適用于網(wǎng)絡(luò)課程的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
（3）案例庫(kù)。案例是有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象。案例的內(nèi)容一般包括：事實(shí)描述、相關(guān)背景資料、分析與評(píng)價(jià)、相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域、建議等。案例主要有會(huì)計(jì)案例、財(cái)務(wù)案例和審計(jì)案例等。
（4）特色資源庫(kù)。具有部門(mén)、行業(yè)特點(diǎn)和特殊事項(xiàng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、稅務(wù)籌劃會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、旅游會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、地區(qū)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、破產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)就業(yè)實(shí)驗(yàn)、資產(chǎn)評(píng)估會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，還包括實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)教材和相關(guān)資料。
（5）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一般有：會(huì)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、各種會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)、各種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綐?biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)試題標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)等。
（6）習(xí)題庫(kù)。收集會(huì)計(jì)原理（基礎(chǔ)會(huì)計(jì)）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等會(huì)計(jì)系列課程及其實(shí)驗(yàn)課程的練習(xí)題及其答案。
（7）問(wèn)題庫(kù)。各種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的問(wèn)答題及其答案，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)講解（答案），以及討論題（思考題）及其答案等。
（8）試題庫(kù)。試題的編寫(xiě)以學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)為依據(jù)；內(nèi)容要科學(xué)，無(wú)學(xué)術(shù)性錯(cuò)誤；無(wú)歧義，表述簡(jiǎn)單明確；無(wú)關(guān)聯(lián)性，試題之間不能有相互提示，不能相互矛盾；數(shù)量要足夠多，在知識(shí)點(diǎn)、難度與認(rèn)知內(nèi)均衡分布。各種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的試題及其答案。
（9）實(shí)驗(yàn)作品庫(kù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)作品主要有：各種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)作業(yè)、專項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)總結(jié)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)報(bào)告、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)專題研究論文、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議等。
（10）實(shí)驗(yàn)考評(píng)庫(kù)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的考核與評(píng)價(jià)資料：1）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生選擇內(nèi)容的深淺程度、作業(yè)情況、答疑情況、討論情況、創(chuàng)新情況、參與態(tài)度、實(shí)驗(yàn)作品和實(shí)驗(yàn)考試情況的評(píng)價(jià)；2）對(duì)實(shí)驗(yàn)教師評(píng)價(jià)，教師提供媒體素材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、作業(yè)批閱、提問(wèn)及點(diǎn)評(píng)、答疑講解和分析、討論的分析和點(diǎn)評(píng)、對(duì)案例的分析和講解、參與態(tài)度、創(chuàng)新組織活動(dòng)和試題內(nèi)容的評(píng)價(jià)。
（11）實(shí)驗(yàn)文獻(xiàn)庫(kù)。實(shí)驗(yàn)文獻(xiàn)（信息）庫(kù)的內(nèi)容：1）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，即各種學(xué)校組織會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況；2）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)論文與著作，指各種報(bào)刊發(fā)表的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)論文，各出版社出版的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)著作；3）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)主課教材，指與各種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所依據(jù)的各種會(huì)計(jì)教材（主課教材）及其學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)；4）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料，指與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)（如金融、財(cái)政、稅收、企業(yè)管理）的論文、書(shū)籍、業(yè)務(wù)知識(shí)；5）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)重大事項(xiàng)，如會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究組織、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）雜志等；6）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)國(guó)外相關(guān)資料，包括其他國(guó)家與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的論文、書(shū)籍、活動(dòng)資料等。
（12）多媒體庫(kù)。多媒體是“在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂(lè)、語(yǔ)音旁白、特殊音效）、動(dòng)畫(huà)和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能?！雹蹠?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)多媒體內(nèi)容，主要是媒體素材和課件。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)媒體素材，如實(shí)驗(yàn)用材料（原始憑證——發(fā)票、納稅憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告）的圖表、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻；會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課件，如各種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材、專項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料等的課件（課程軟件）等。
（13）實(shí)驗(yàn)規(guī)范庫(kù)。與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的會(huì)計(jì)規(guī)范有：1）會(huì)計(jì)法規(guī)，會(huì)計(jì)法律、行政會(huì)計(jì)法規(guī)、地方會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)規(guī)章；2）會(huì)計(jì)制度，指會(huì)計(jì)規(guī)范性文件，企業(yè)制定的內(nèi)部會(huì)計(jì)規(guī)章制度；3）會(huì)計(jì)職業(yè)道德；4）與會(huì)計(jì)相關(guān)的國(guó)家政策，包括其他法規(guī)、規(guī)范性文件，社會(huì)公民道德等；5）國(guó)際會(huì)計(jì)規(guī)范，如國(guó)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告準(zhǔn)則。
（14）實(shí)證研究庫(kù)。實(shí)證研究是依據(jù)確實(shí)的證據(jù)，采用相應(yīng)的方法，對(duì)確定的對(duì)象進(jìn)行的研究。主要有：1）規(guī)程實(shí)證研究，是依據(jù)確實(shí)的證據(jù)，按照規(guī)定的程序進(jìn)行的研究。規(guī)定的程序一般是：引言（前言、導(dǎo)言）；文獻(xiàn)綜述；理論分析；提出假設(shè)；研究設(shè)計(jì)；實(shí)證檢驗(yàn)；結(jié)論與建議；局限與啟示。規(guī)定程序8項(xiàng)，也可少于8項(xiàng)。研究結(jié)果一般稱會(huì)計(jì)實(shí)證論文。2）調(diào)查實(shí)證研究，是按照研究對(duì)象和有關(guān)要求，采用一定的調(diào)查形式，在對(duì)調(diào)查單位進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行的研究。研究結(jié)果一般稱會(huì)計(jì)調(diào)查研究報(bào)告。3）實(shí)踐實(shí)證研究，是個(gè)體在一定期間親身參加單位的會(huì)計(jì)實(shí)際工作，從實(shí)踐中獲取知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)識(shí)，并據(jù)以進(jìn)行的研究。研究結(jié)果一般稱會(huì)計(jì)專題論文。實(shí)證研究庫(kù)的內(nèi)容，包括實(shí)證理論、實(shí)證方法、實(shí)證論文范例等。
（15）實(shí)驗(yàn)教師庫(kù)。實(shí)驗(yàn)教師是組織會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教師，要反映實(shí)驗(yàn)教師的基本信息，包括從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)歷、實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果和研究成果等。實(shí)驗(yàn)教師要具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)：1）人格素質(zhì)，要有愛(ài)心、責(zé)任心和事業(yè)心，要有敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神。2）專業(yè)素質(zhì)，具有廣博而精深的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，以及多學(xué)科的綜合知識(shí)。3）創(chuàng)新素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。4）具有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)踐能力和科研能力。
（三）建設(shè)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享教學(xué)資源庫(kù)
1.建設(shè)共享教學(xué)資源庫(kù)的原則
建設(shè)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享教學(xué)資源庫(kù)要（以下簡(jiǎn)稱教學(xué)資源庫(kù)）遵循以下原則：
（1）開(kāi)放性原則。整合校內(nèi)各專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引進(jìn)外部相關(guān)信息資源，建立教學(xué)資源庫(kù)，并對(duì)學(xué)校內(nèi)部各專業(yè)開(kāi)放，對(duì)學(xué)校外部其他學(xué)校和社會(huì)開(kāi)放。
（2）共享性原則。教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容，校內(nèi)各專業(yè)（?？啤⒈究坪脱芯可┖蛯W(xué)校外部其他學(xué)校和社會(huì)有關(guān)方面，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，共享教學(xué)資源庫(kù)。
（3）覆蓋面廣原則。教學(xué)資源庫(kù)在內(nèi)容上應(yīng)覆蓋學(xué)校所有院系的與會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，適用于專科、本科、研究生等不同層次，以及社會(huì)上與會(huì)計(jì)相關(guān)方面的需要。
（4）內(nèi)容充實(shí)原則。教學(xué)資源以會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為主，兼顧相關(guān)方面的各種教學(xué)資源，如文獻(xiàn)和法規(guī)等資料，形成海量的資源庫(kù)。
（5）多樣性原則。教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容在形式上，有實(shí)驗(yàn)教材資源、素材資源、圖片資源、視頻資源、課件資源和教學(xué)網(wǎng)站等。
（6）實(shí)踐性原則。教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容要與生產(chǎn)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，力求做到與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的工作崗位的素質(zhì)要求相適應(yīng)。
（7）科學(xué)化原則。教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容在理論和方法上要正確，反映客觀事物的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)律，在運(yùn)用上結(jié)構(gòu)合理、可擴(kuò)展，方便操作和使用，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。
（8）先進(jìn)性原則。教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容、各種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材和相關(guān)資料，要在原有基礎(chǔ)上吸取最新研究成果，采用現(xiàn)行的會(huì)計(jì)規(guī)范，運(yùn)用現(xiàn)代通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
（9）智能化原則。教學(xué)資源庫(kù)在建設(shè)上，要有適合學(xué)生和教師不同需要的模塊，便于學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，不同課程的自動(dòng)組卷、自動(dòng)判卷，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)能去尋找尚未掌握的知識(shí)點(diǎn)。
（10）標(biāo)準(zhǔn)化原則。教學(xué)資源庫(kù)的不同內(nèi)容，按現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)，分別遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部門(mén)標(biāo)準(zhǔn)（或法規(guī)的規(guī)定）、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，或企業(yè)自主制定的標(biāo)準(zhǔn)（要求）等。
（11）可靠性原則。教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容是以生產(chǎn)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以正確的理論為指導(dǎo)而編制的，反映客觀實(shí)際，其理論、方法與實(shí)務(wù)是可靠的。
（12）可擴(kuò)展性原則。教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容反映了現(xiàn)時(shí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際和水平，沒(méi)有絕對(duì)化的限制，隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，根據(jù)需要可不斷地更新與創(chuàng)新發(fā)展。
（13）穩(wěn)定性原則。教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容是長(zhǎng)期各個(gè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，并不斷優(yōu)化和提升，已比較成熟和完善，因而相對(duì)比較穩(wěn)定。
（14）實(shí)用性原則。教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容，要便于學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用，應(yīng)具備操作簡(jiǎn)便、運(yùn)行快捷、多種檢索供選擇、界面友好清晰、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)傳輸，有利查詢等特點(diǎn)。
（15）多功能原則。教學(xué)資源庫(kù)對(duì)內(nèi)和對(duì)外開(kāi)放共享，供會(huì)計(jì)專業(yè)和其他專業(yè)學(xué)生共用，提供學(xué)生和教師使用，用于會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和研究，為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)和其他知識(shí)提供方便。
（16）針對(duì)性原則。教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容按其性質(zhì)，分為各種分支資源庫(kù)，便于集中學(xué)習(xí)和運(yùn)用；按其實(shí)驗(yàn)需要，可以形成不同課程的套裝，便于不同實(shí)驗(yàn)課程的使用。
（17）規(guī)范性原則。教學(xué)資源庫(kù)的不同內(nèi)容，要分別依據(jù)相關(guān)的會(huì)計(jì)法規(guī)和其他規(guī)定編制規(guī)定；對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材和其他資料的編制，要規(guī)范其對(duì)象、結(jié)構(gòu)、概念、標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)等。
（18）技術(shù)性原則。教學(xué)資源庫(kù)在建設(shè)時(shí)，按其內(nèi)容的性質(zhì)、用途和要求，采取“先進(jìn)性、開(kāi)放性、可靠性、可擴(kuò)充性、安全保密性”的技術(shù)方針，分別采用相應(yīng)的技術(shù)。
（19）操作性原則。教學(xué)資源庫(kù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，與校內(nèi)和校外的鏈接要暢通，選擇會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目，可按程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和考評(píng)等。
（20）經(jīng)濟(jì)性原則。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)，選用和整合教學(xué)資源時(shí)，要充分利用和改造原有資源，避免重復(fù)投入，少花錢(qián)，多辦事，辦好事。
2.共建教學(xué)共享資源庫(kù)
建設(shè)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一般要分兩步走，先是面向校內(nèi)共同建設(shè)，然后是面向校外共同建設(shè)。
（1）面向校內(nèi)開(kāi)放共同建設(shè)階段。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和有關(guān)主管部門(mén)的支持下，面向校內(nèi)開(kāi)放，以會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室為主，同相關(guān)專業(yè)管理部門(mén)溝通協(xié)調(diào)并自愿加盟，成立共建領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂共建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)計(jì)劃，按照會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃（方案），在原有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資源的基礎(chǔ)上，引進(jìn)加盟專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源，經(jīng)整合、充實(shí)、創(chuàng)新發(fā)展而逐漸建成校內(nèi)開(kāi)放的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享教學(xué)資源庫(kù)。
（2）面向校外開(kāi)放共同建設(shè)階段。根據(jù)財(cái)政部發(fā)布的《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》，提出“組建政產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”的構(gòu)想，“以高校為依托，以產(chǎn)業(yè)為載體，通過(guò)組建若干政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的研究中心，發(fā)揮高校師資、科研、學(xué)科建設(shè)等方面的優(yōu)勢(shì)，利用有關(guān)企業(yè)應(yīng)用實(shí)踐便利”，在同一地區(qū)，組建有其他院校、企業(yè)和有關(guān)單位加盟的領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂共建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)計(jì)劃，按照會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃（方案），在校內(nèi)共建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)的基礎(chǔ)上，引進(jìn)加盟學(xué)校專業(yè)和有關(guān)單位相關(guān)的教學(xué)資源，經(jīng)整合、充實(shí)、創(chuàng)新發(fā)展而逐漸建成對(duì)外開(kāi)放的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享教學(xué)資源庫(kù)。
在建設(shè)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享教學(xué)資源庫(kù)的基礎(chǔ)上，為了推進(jìn)開(kāi)放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要采取以下策略：有計(jì)劃對(duì)外開(kāi)放；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室；培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)；提高實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)；制定開(kāi)放共享制度；加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)等。
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作者：于玉林
