在實踐中，財務(wù)會計是現(xiàn)代企業(yè)的一項重要的基礎(chǔ)性工作，通過一系列會計程序，提供決策有用的信息，并積極參與經(jīng)營管理決策。雖然財務(wù)會計很重要，但由于該課程的理論性和抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來實屬不易。再加上高職學(xué)生的基礎(chǔ)差和主動性差等特點，這門課程著實難到了不少學(xué)生。綜上，十分有必要談一談到切實可行的教學(xué)方法。
一、教授、演示、練習(xí)
會計是企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的一面鏡子，記錄和反映著企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。由于學(xué)生處于象牙塔里，對企業(yè)的經(jīng)營流程知之甚少，學(xué)生對財務(wù)會計所描述的經(jīng)濟業(yè)務(wù)以及同種業(yè)務(wù)的相關(guān)會計方法難以清晰地分辨，通常很迷惑。所以，教授的講解和介紹是非常有必要的。教授法是最傳統(tǒng)的方法，也是最基本的方法。財務(wù)會計課程主要是傳授給學(xué)生相關(guān)的會計方法，要
求學(xué)生掌握描述經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計分錄。由于財務(wù)會計所涉及的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的復(fù)雜，會計分錄也比基礎(chǔ)會計中的多，學(xué)生往往很難理解和入手。所以，要像數(shù)學(xué)一樣，向?qū)W生們演示相關(guān)的操作。演示法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展觀察能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。當然，運用演示法要符合教學(xué)的需要和學(xué)生的實際情況，有明確的目的；使學(xué)生都能清晰地感知到演示的對象；在演示的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，把學(xué)生的注意力集中于對象的主要特征、主要方面或事物的發(fā)展過程；要重視陳示的適時性；結(jié)合演示進行講解和談話，使演示的事物與書本知識的學(xué)習(xí)密切結(jié)合。通過教師的教授和演示，學(xué)生對相關(guān)知識有了一定的理解和感官印象，但并未記憶和掌握住。學(xué)生們需要通過練習(xí)增加印象，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識。需要注意的是，高職學(xué)生缺乏積極性和主動性，自覺性也比較差。必須采取一定的激勵和約束措施，是學(xué)生能夠自覺的反復(fù)練習(xí)。
二、理論、模擬
在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，將會計法規(guī)和會計基礎(chǔ)工作規(guī)范等實際工作中必備的知識，穿插于會計理論教學(xué)中，在理性認識的階段增加一點感性的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)興趣。期間，應(yīng)抓好基礎(chǔ)會計教學(xué)、強化財務(wù)管理教學(xué)、引入會計法規(guī)教學(xué)和增強會計基礎(chǔ)工作規(guī)范教學(xué)。會計模擬是連接會計理論和會計實踐的理論和紐帶。在會計模擬中，不斷地提醒學(xué)生運用所學(xué)的理論內(nèi)容，以達到同時強化學(xué)生會計理論知識的目的。由于每位教師所學(xué)知識的不同，所傳授的方法不同。學(xué)生剛處于模仿階段，容易混淆和誤解。因此，建議由一位教師來擔任理論和模擬內(nèi)容的傳授。會計中的模擬實驗主要有：模擬會計崗位及會計工作流程；模擬會計憑證的填制和審核；模擬會計賬簿的登記和核對；模擬會計報表的編制和分析。使學(xué)生既有豐富的會計理論知識，又有扎實的會計實訓(xùn)知識，不僅能夠勝任未來的工作還能有所發(fā)展。做到這一點，必須抓好理論和實訓(xùn)兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，并認識到它的雙重性。
三、案例分析、探究
通過前面所介紹的方法，學(xué)生將會對財務(wù)會計的知識有所掌握。然而，學(xué)生們還不能把握財務(wù)會計知識的體系，不能把知識用于實踐，缺乏分析問題的能力。通過案例分析，能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識鞏固和復(fù)習(xí)，有著更好和更具體的理解，在此基礎(chǔ)上，通過探究法培養(yǎng)學(xué)生分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力是非常必要的。案例分析題是向考生提供一段背景資料，然后提出問題，在問題中要求考生閱讀分析給定的資料，依據(jù)一定的理論知識，或做出決策，或作出評價，或提出具體的解決問題的方法或意見等。案例分析題屬于綜合性較強的題目類型，考察的是高層次的認知目標。它不僅能考察考生了解知識的程度，而且能考察考生理解、運用知識的能力，更重要的是它能考察考生綜合、分析、評價方面的能力。因此，案例分析是區(qū)分度很高的題目類型。
當然，案例分析也有它的不足之處，主要有三點：
編制比較困難。案例分析題對背景資料有很高的要求，這給編制帶來較大的困難；在一份試卷中所占的篇幅或分數(shù)較大，但題量較小，因而影響到整卷對知識面的覆蓋；評分上容易受閱卷者主觀因素的干擾，所以評分信度不易高。這對任課教師提出了較高的要求。不過可以加強團隊合作，由系或課程組討論來編訂案例。
我們認為會計電算化是對學(xué)生專業(yè)理論知識與動手能力要求較高的一門專業(yè)，需要教師在教授的過程中，更加注重學(xué)生的動手能力。怎樣能夠既結(jié)合理論實踐，又能引人入勝需要我們的共同探討。
（作者單位：綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系）
