目前，國際上教育改革有兩大潮流，一是學(xué)校制度改革，二是教學(xué)改革。在我國當(dāng)前的職業(yè)教育領(lǐng)域，教學(xué)改革事實(shí)上己經(jīng)成為核心問題，教學(xué)研究也已成為職業(yè)教育研究的核心領(lǐng)域之一。在近幾年的各級政府關(guān)于職業(yè)教育的工作會(huì)議和各種職業(yè)教育學(xué)術(shù)交流會(huì)議、職教?？?、專題著作中，教學(xué)研究相關(guān)內(nèi)容所占的比例越來越大，而這一切都是緣于職業(yè)教育改革實(shí)踐對理論與方法指導(dǎo)的迫切需要[1]。
1職業(yè)學(xué)校中會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題
1.1教學(xué)方法缺乏多元性
（1）先理論后實(shí)踐的方法不合理。會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)是先上幾節(jié)理論課，再上幾節(jié)實(shí)踐課。另外在現(xiàn)狀的第六條—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)安排表中，我們可以看出，每個(gè)學(xué)期拿出一段時(shí)間用于停課專門進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，第一個(gè)學(xué)期一周，第二、三學(xué)期二周，第四個(gè)學(xué)期三周。這種先理論后實(shí)踐的方法有以下弊端：
①容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。很多學(xué)生在上課時(shí)雖然聽懂了，但實(shí)踐時(shí)卻感到無從下手；
②學(xué)生學(xué)完理論之后容易忘記，造成上實(shí)踐課時(shí)依舊不懂；
③學(xué)生對理論課興趣不高。中職學(xué)校的學(xué)生本來就是基礎(chǔ)較差，對理論性的課不感興趣的人。很多同學(xué)上課一聽不懂就睡覺，根本就不會(huì)再聽課。
1.2分科教學(xué)不合理。目前，學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程依舊是按傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)，稅務(wù)會(huì)計(jì)分科教學(xué)。然而，會(huì)計(jì)本身是一個(gè)整體，學(xué)生分科學(xué)習(xí)之后無法將它們?nèi)诤铣梢惑w。另外，有些內(nèi)容在這幾門課間是交差重復(fù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之后，有些內(nèi)容又在成本會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)中出現(xiàn)，老師又要重復(fù)一遍，造成時(shí)間的浪費(fèi)[2]。
1.3老師上課態(tài)度和學(xué)生上課積極性不強(qiáng)
由于教學(xué)方法的不合理等原因，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)行為，學(xué)生的厭學(xué)又影響了老師的上課積極性。在老師中，不愿教課的情緒也很普遍，這集中體現(xiàn)在老師的上課狀況與學(xué)生與老師的關(guān)系上。
1.4教學(xué)評價(jià)機(jī)制不夠完善
通常的方式為，對老師的評價(jià)是在每學(xué)期中開學(xué)習(xí)委員座談會(huì)，收集學(xué)生對老師的意見和每學(xué)期末讓每個(gè)學(xué)生給老師打分，對學(xué)生的評價(jià)只有老師的日常觀察和測驗(yàn)，比較單一，應(yīng)該引入新的評價(jià)方式，形成系統(tǒng)化的和彈性化的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。而且，這些評價(jià)方式本身也有問題，需要改進(jìn)。
2會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的思路
2.1堅(jiān)持教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
教學(xué)理念是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的核心，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有不符合時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)理念是非常有必要的。以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要途徑。此外，在深化人才培養(yǎng)模式、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等方面要突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，把教學(xué)與就業(yè)緊密的聯(lián)系起來，為我國培養(yǎng)大批的職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
2. 2深化課程體系的建設(shè)
課程體系的建設(shè)關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的提升，也是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)改革和建設(shè)的重點(diǎn)職業(yè)。課程體系建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，與專業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系。打造一支專業(yè)化的課程體系建設(shè)隊(duì)伍至關(guān)重要，同時(shí)，要樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，可以結(jié)合重點(diǎn)課程建設(shè)工程、精品課程建設(shè)工程等項(xiàng)目建立與之配套的專業(yè)課程教材，不斷深化會(huì)計(jì)課程體系的建設(shè)。
2. 3堅(jiān)持教學(xué)方法的選擇
選擇科學(xué)的教學(xué)方法對教學(xué)改革作用顯著，因?yàn)榻虒W(xué)方法的落后會(huì)直接影響教學(xué)效果。學(xué)生上課的積極性以及老師教學(xué)的態(tài)度都與教學(xué)方法有重要的聯(lián)系，在此方面，我們可以大力借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法不斷提升教學(xué)質(zhì)量和水平。此外，在教學(xué)方法的改革中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，避免理論與實(shí)踐的脫節(jié)，以整體的方法教給學(xué)生，并引入開方式和互動(dòng)式因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決實(shí)際問題的能力，幫助他們在將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中樹立信心。
2. 4堅(jiān)持教學(xué)管理的完善
適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的需要，就要不斷深化教學(xué)管理、教學(xué)組織和教學(xué)評價(jià)等制度的改革。此外，還要加快建立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)檢查制度。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀，改進(jìn)考試考核方法和手段，建立具有職業(yè)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)與評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和制度，建立和完善定期評價(jià)檢查制度。要把教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革成效作為對職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革評價(jià)的重要內(nèi)容，以評促建、以評促改、規(guī)范教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
2.5堅(jiān)持教學(xué)保障條件的建設(shè)
首先，在教育教學(xué)改革工作中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)十分重要。如前所述，教改必須突出以能力為本位、以知識為基礎(chǔ)思路。以知識為基礎(chǔ)，對于中專教師來說是輕車熟路，但突出以能力為本，主要的困難也在教師，其次才是教材、設(shè)備等條件的限制。目前，絕大多數(shù)老師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏基本的實(shí)踐知識，沒有深入到自己所學(xué)知識的實(shí)踐中去，沒有社會(huì)背景，對很多問題的理解一般只停留在理論層面，這樣的教師隊(duì)伍很難培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要的適用型人才。況且，我們在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不應(yīng)該僅僅滿足于應(yīng)用型、技術(shù)型，而應(yīng)努力向技術(shù)型加創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)化。只有這樣才能使學(xué)生不被飛速發(fā)展的社會(huì)所淘汰，從而成為真正有用的人才。這種轉(zhuǎn)化要通過教育教學(xué)改革來實(shí)現(xiàn)，這就給教師們提出了更高的要求。
其次，要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)設(shè)備和新教材的建設(shè)，保證教學(xué)資源基本質(zhì)量。要建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)，也要充實(shí)圖書館里的會(huì)計(jì)書籍積極選用全國職業(yè)教育教材審定委員會(huì)通過的教材，對于特殊的教材，學(xué)校也可以組織經(jīng)驗(yàn)豐富的老師組成編寫組進(jìn)行編寫，積極開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)際操作指導(dǎo)教材，大力推動(dòng)仿真、多媒體課件等數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，不斷提高會(huì)計(jì)專業(yè)教材的質(zhì)量。
3結(jié)論
總之，要充分發(fā)揮職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)和教研機(jī)構(gòu)在職業(yè)教育改革研究、指導(dǎo)和服務(wù)等方面的作用。進(jìn)一步充實(shí)職業(yè)教育教科研隊(duì)伍，增強(qiáng)職業(yè)教育教科研力量。加強(qiáng)對職業(yè)教育改革理論問題和實(shí)踐問題的研究，著力研究解決職業(yè)改革過程中的各類問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]戴波.會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置研究[J].商場現(xiàn)代化，2005 （3）： 186-187.
[2]毛景煥.當(dāng)代中西教學(xué)模式比較分析—兼談我國當(dāng)代教學(xué)模式建構(gòu)之不足[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2000（1）：30-33.
