“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越完善”。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位越來(lái)越重要，新的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。會(huì)計(jì)人員不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，計(jì)算機(jī)能力和實(shí)踐技能，不斷拓展國(guó)際視野，而且還應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任，必須對(duì)社會(huì)公眾負(fù)責(zé)?；讵?dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)模式迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。
一、獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
（一）從學(xué)生層面分析
1、被動(dòng)選擇會(huì)計(jì)專業(yè)
從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。如果學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)實(shí)的情況是，部份學(xué)生高考選擇專業(yè)時(shí)，一部份出于升學(xué)或就業(yè)壓力，一部份是基于家長(zhǎng)的指引，一部份是一知半解的情況下作出的選擇，只有少部份人是在真正了解而且喜歡會(huì)計(jì)的情況下作出的選擇。
2、基礎(chǔ)簿弱
獨(dú)立學(xué)院的招生批次較普通本科院校后一批次，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及主動(dòng)性相對(duì)簿弱，尤其是經(jīng)過(guò)高中階段艱苦的學(xué)習(xí)以后，步入大學(xué)生活，如果不能在教學(xué)上正確引導(dǎo)，他們很容易過(guò)度放松，步入學(xué)習(xí)誤區(qū)。
（二）從教師層面分析
高校會(huì)計(jì)教師專業(yè)理論水平和技能的高低決定著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果，獨(dú)立學(xué)院立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這就要求會(huì)計(jì)教師不但具備較高的理論水平，還應(yīng)掌握一定的實(shí)際操作技能，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。現(xiàn)時(shí)獨(dú)立學(xué)院的年輕教師，多是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校從教，盡管具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，但由于沒(méi)有會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上繁重的教學(xué)任務(wù)，很少有機(jī)會(huì)到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位真正去鍛煉一年半載，會(huì)計(jì)實(shí)操能力有所欠缺。
（三）從教學(xué)方式與培養(yǎng)目標(biāo)層面分析
1、教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐
基于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院在課程設(shè)置上加大了實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，但教師在實(shí)際授課時(shí)，還是未能從本質(zhì)上改變把實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)作為理論教學(xué)驗(yàn)證的傳統(tǒng)做法。
2、缺少校企互動(dòng)
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是在填制憑證、登記賬簿環(huán)節(jié)，直觀的認(rèn)識(shí)更有助于對(duì)理論知識(shí)的掌握。現(xiàn)實(shí)的情況是，學(xué)生只能在實(shí)訓(xùn)課上見(jiàn)到會(huì)計(jì)憑證和賬簿，極少有機(jī)會(huì)能到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，系部實(shí)習(xí)基地的建立，未能從根本上解決校企互動(dòng)的問(wèn)題。
3、信息化時(shí)代對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)
現(xiàn)在的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教材中的很多內(nèi)容，還是基于傳統(tǒng)手工做賬的基礎(chǔ)上編寫的，自上世紀(jì)90年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化的普及，傳統(tǒng)的手工做賬的知識(shí)體系已不能完全適應(yīng)新時(shí)期實(shí)際的會(huì)計(jì)工作的需要，理論教學(xué)跟不上實(shí)際工作的需要。
二、對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的建議
（一）講好第一堂課
俗語(yǔ)有云：“萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)端是成功的一半”，第一堂課上得好與壞、成功與否，將直接影響學(xué)生對(duì)教師的信任，從而影響他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，尤其對(duì)于那些被動(dòng)選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，如果教師能從第一堂課開(kāi)始吸引他們的注意力，將有助于未來(lái)教學(xué)工作的開(kāi)展與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，起到事半功倍的效果。
（二）明確教學(xué)目標(biāo)
“心中有目標(biāo)，行動(dòng)有方向”， 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)的制訂是否準(zhǔn)確清晰，不僅影響教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，很大程度上牽制最終的學(xué)習(xí)效果?；A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生了解會(huì)計(jì)學(xué)基本理論的前提下，掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法和基本技能，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)表編制及基于報(bào)表信息對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的簡(jiǎn)單分析。
傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)，往往將“會(huì)計(jì)分錄”的編制作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽略了會(huì)計(jì)分錄在整個(gè)會(huì)計(jì)核算體系中的作用以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。如原材料、生產(chǎn)成本、庫(kù)存商品和主營(yíng)業(yè)務(wù)成本之幾個(gè)賬戶的講解，如果我們分別講解各賬戶的結(jié)構(gòu)和核算內(nèi)容后，還能向?qū)W生闡明他們之間的內(nèi)在聯(lián)系（見(jiàn)下圖1），那么初學(xué)會(huì)計(jì)者，就能對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)物流和資金流的轉(zhuǎn)化更深入地理解，有助于培養(yǎng)它們對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析能力。
（三）因材施教
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，具有與傳統(tǒng)本科院校不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的差異。在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)前，要充分了解授課對(duì)象的基本情況，盡量照顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，保證大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)拓寬和加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度，照顧基礎(chǔ)簿弱的學(xué)生，耐心教育，以便所有學(xué)生能共同進(jìn)步，有序提高。
（四）多種教學(xué)方法相結(jié)合
傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)方法主要有講授法、練習(xí)法，再配合直觀演示憑證和賬簿的方法進(jìn)行教學(xué)，側(cè)重于基本理論層面的講解。為更好體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適量引入?yún)⒂^教學(xué)法或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，也就是廣泛建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校企結(jié)合，增加學(xué)生到企業(yè)或到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，了解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法以后，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的觀摩，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能，這樣有利于學(xué)生更直觀地吸收所學(xué)的理論知識(shí)，融入到社會(huì)實(shí)踐中去，同時(shí)，也能了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀，縮短理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的差距。
（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和交流
定期開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高教師的教學(xué)水平。與時(shí)俱進(jìn)，有計(jì)劃選派教師參加相關(guān)專業(yè)研討會(huì)及培訓(xùn)，不斷提高會(huì)計(jì)教師的理論知識(shí)水平，拓展教師專業(yè)知識(shí)廣度和深度。
2、著力培養(yǎng)“雙師”型教師
有計(jì)劃地安排會(huì)計(jì)教師到企、事業(yè)單位或會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作，不斷提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，變應(yīng)試型“雙師”為真正“雙師”，提高實(shí)踐教學(xué)水平?？s短理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的差距。
3、完善科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
傳授知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和服務(wù)社會(huì)是高校的三大使命，通過(guò)教學(xué)傳授知識(shí)，通過(guò)科研創(chuàng)新知識(shí)，通過(guò)人才培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)高校的偉大使命，其中人才培養(yǎng)是基本職能，科研是圍繞“教學(xué)”和“服務(wù)社會(huì)”的科研，起著轉(zhuǎn)化與紐帶作用?？梢?jiàn)科研工作是高校工作的重要組成部份，是人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的重要支撐，是提高教學(xué)質(zhì)量，深化教育改革，優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍的根本保證。不斷完善科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師積極從事科研活動(dòng)，不斷提高學(xué)術(shù)水平。
4、加強(qiáng)師德建設(shè)
韓愈的《師說(shuō)》曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。老師，傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。一名教師要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，還要具備三顆心：“愛(ài)心、耐心和責(zé)任心”。教育是心與心的呼應(yīng)，是愛(ài)的共鳴。只要每位教師能夠有愛(ài)心、耐心，責(zé)任心去面對(duì)工作，面對(duì)學(xué)生，真正做到“傳道，授業(yè)，解惑”。
三、結(jié)束語(yǔ)
時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的基礎(chǔ)課程，教學(xué)方法和手段也應(yīng)不斷改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。關(guān)注學(xué)生，更新觀念，正確處理實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，加強(qiáng)應(yīng)用型教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立校級(jí)綜合實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)特色，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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作者：韓冰
